La Evaluación, una mirada desde Fe y Alegría



La evaluación es la primera fase del Sistema de Mejora de la Calidad en Fe y Alegría y enfoca la comprensión y en la mejora. La evaluación es un proceso de reflexión que exige a todos el compromiso con el conocimiento y con la mejora.
a)Mirada de la evaluación en Fe y Alegría
Desde el sistema de calidad la evaluación se realiza con la finalidad de mejorar, dialogar, comprender, aprender y diagnosticar la calidad del proceso educativo de FyA.

Por ello la evaluación se orienta hacia la autonomía, con la clara implicación de los centros educativos, de manera que la comunidad educativa pueda tomar las decisiones con claros efectos positivos para la mejora del cambio.
La e debe estar encaminada hacia la mejora de la práctica educativa siendo garantía de la calidad para el centro educativo, siempre que se oriente hacia la mejora.

b)Concepto de evaluación
Evaluar es un acto de valoración, una realidad que se da como un proceso de diálogo, comprensión y mejora (Santos Guerra 1993)
Características de evaluación para FyA (Murillo 2009, pág. 92)
• Ser multidimensional
• Ser de carácter auto evaluativo
• Exige la participación de todos
• Utiliza la información para acciones de mejora
• Busca el equilibrio entre el ser y deber ser
• Exige procesos de reflexión y análisis de la información

c)Proceso y procedimientos de la fase
Las fases de la evaluación incluyen:
• Análisis de contexto. Propicia una relación significativa entre el aula y la realidad, entre la escuela y la comunidad que le permita propiciar una práctica educativa trasformadora
• La aplicación: incluye pasar cuestionarios a directivos, docentes, familias, estudiantes y líderes de comunidad.
• La interpretación: presenta un informe estadístico y uno interpretativo.
• La devolución: entrega de resultados a los centros educativos. (Murillo, Riveros y Fernández 2010, Página 9)

d)Modo de seguimiento de fase
El seguimiento es una actividad continua que provee información sobre el progreso de cada una de las líneas de acción presentadas en el plan de mejora, mediante la comparación de avances periódicos y metas predefinidas.
Busca llevar un registro sistemático del avance en la implementación que realizan los centros educativos sobre los elementos del sistema y el plan de mejora. El propósito de este registro es tener evidencias que permiten el dialogo reflexivo y la realización de ajustes en el proceso que vive cada centro educativo.

e)Formas de acompañamiento de fase
Se acompaña en todos los momentos, cuando se aplica, cuando se analiza y se redacta el informen, y cuando se devuelven los resultados.
Acompañar significa: apoyar, gestionar, canalizar necesidades, potenciar habilidades.
El acompañamiento se ajusta a las características del acompañado y las técnicas que se pueden utilizar son: Las reuniones, la observación, el dialogo reflexivo, la entrevista y los talleres.

EL SISTEMA DE MEJORA DE LA CALIDAD DE FE Y ALEGRÍA

Deconstruir y re-pensar el concepto de calidad desde la pedagogía, promoviendo un sistema que favorezca los procesos, los cambios culturales, la reflexión y el trabajo permanente en equipo, para lograr una educación crítica, transformadora y emancipadora. La calidad es un tema recurrente cada vez que se debate o discute sobre las condiciones actuales o los proyectos que giran en torno a la pedagogía y la educación, ya sea en el ámbito político, económico o académico y dentro de la misma comunidad educativa también. No es exagerado afirmar que se ha convertido un cliché aseverar que “es imperativo trabajar sobre la calidad de la educación”.



video

¿Cómo la Dirección General de Trancito Gana Dinero?



Cuando uno pierde $10.00 dólares se pone de mal gusto, pero cuando uno pierde 57.00 dólares uno se pone muy triste, porque en este país la realidad de los pobres es cada vez más paupérrima. Los que trabajan en las maquilas, laboratorios López, en la zafra de caña de las fabricas azucareras, en ADOC hay sueldos, casi el de la mayoría, menores a 200.00 dólares.

Estoy triste, porque un policía me quito $57.14, en el kilómetro 45 de la carretera que conduce a Sonsonate ayer 27 de enero de 2011, cuando íbamos a una reunión con técnico pedagógicos del MINED en Sonsonate.


De entre los matorrales salió una mujer policía y me hizo alto con la mano, haciendo señal que me estacionara donde ellas estaban. Se acerco otra mujer con una cara de pocos amigo parecida la malvada directora, la señorita Tronchatoro de la película Matilda y me dijo: “sabe que ha cometido una falta muy grave aquí es una carretera para correr a 90 kilómetros por hora y venía a 117”. La policía que me detuvo me dijo: “deme sus documentos de tránsito” y sin mediar palabras se llevó mis documentos. Se los entregó a un hombre policía pequeño parecido a Harry Wormwood con número de identificación 27669, por la forma y vestimenta era el jefe de ellas.
Llenó la esquela de infracción con un bolígrafo azul y después de realizarla me dijo usted puede pagar en cualquier banco del país o en el mismo SERTRACEN, aquí estamos para multar no para dar consejos que le vaya bien.

Moraleja: anda con cuidado donde vayas porque en cualquier lugar te pueden desbaligajar y todos tienen una razón que dar. Otras moralejas?

LA ESCUELA DE VERANO Y YO



Estoy en la escuela de verano que está en Ataco

La escuela de Verano 2010, son cursos libres, orientados a los docentes que laboran en cualquier Centro Escolar, que deseen aumentar su nivel de conocimientos en cualquier área de la educación y actualizarse sobre todo en las áreas en las que se desempeñan en su vida diaria.
La Escuela de Verano es una formación académica con orientadores capaces y eficientes, para entregar un buen nivel de aprendizaje a los participantes.
Imagino que se llama Escuela de Verano, porque se llevan a cabo en el periodo de vacaciones (Noviembre y diciembre) para aprovechar el tiempo libre.

En esta oportunidad la Escuela de verano se esta llevando a cabo en el municipio de Ataco en el departamento d Ahuachapán, un lugar agradable y con un clima muy diferente al resto de los municipios.

En esta escuela se están llevando a cabo diferentes cursos, para las diferentes especialidades, así por ejemplo:
1. El curso de Teatro en el aula, implementado por un grupo de personas españolas, Tiene 33 participantes
2. Habilidades para la vida. En el momento que los visitamos hacían un trabajo fuera del salón de clases. Habían 15 participantes.
3. Planificación por competencias. Se observó que muchos compañeros estaban dando su opinión en el curso. Habían 22 participantes.
4. Operaciones básicas en la vida cotidiana. Se notó que es un curso muy aburrido. Habían 30 participantes.
5. Curso de lectura y escritura. Habían 30 participantes y estaban todos de pie.
6. Haciendo ciencia en laboratorios sencillos, lo impartía la licenciada Victoria Emeli Villalobos. En ese momento trabajaban con material concreto, ya que tenían herramientas de laboratorio sobre sus mesas.
7. Estimulación de las ciencias en el área pre-escolar. Lo imparte el señor Carlos Briz Portillo. En realidad no se pudo verificar que estaban haciendo ya que tenían cerrado el aula.
8. Competencias comunicativas en textos Escritos. Impartido por la Licenciada Berta Catalina Albiñana. En ese momento habían seis participantes y estaban recortando cartoncillo.
9. Transformación de conflictos. Impartido por Mauricio Arturo Viscarra y hablaban de lo siguiente: “La cultura de paz, El conflicto de ser yo en lugar de que sean otros” habían seis participantes, se supone que nadie tiene conflictos en su trabajo.
10. El juguete como recurso didáctico: Lo imparte Ana Luz de Hernández, habían 24 participantes, todos estaban muy atentos, pero nadie tenía juguetes.
11. Rincón de videos educativos. Solo dos maestras estaban en la puerta, no había lista de participantes. Se dice que las maestras son voluntarias de la Universidad Nacional de El Salvador y quizá tenían frio porque estaban bien abrigadas.

En conclusión las Escuelas de Verano, son una herramienta importantísima para la actualización docente y para mejorar el aprendizaje de nuevas habilidades y destrezas, necesarias para el desempeño docente.

QUE ES LA ESCUELA DE VERANO


Estoy en la escuela de verano

La escuela de Verano 2010, son cursos libres, orientados a los docentes que laboran en cualquier Centro Escolar, que deseen aumentar su nivel de conocimientos en cualquier área de la educación y actualizarse sobre todo en las áreas en las que se desempeñan en su vida diaria.
La Escuela de Verano es una formación académica con orientadores capaces y eficientes, para entregar un buen nivel de aprendizaje a los participantes.
Imagino que se llama Escuela de Verano, porque se llevan a cabo en el periodo de vacaciones (Noviembre y diciembre) para aprovechar el tiempo libre.

En esta oportunidad la Escuela de verano se esta llevando a cabo en el municipio de Ataco en el departamento d Ahuachapán, un lugar agradable y con un clima muy diferente al resto de los municipios.

En esta escuela se están llevando a cabo diferentes cursos, para las diferentes especialidades, así por ejemplo:
1. El curso de Teatro en el aula, implementado por un grupo de personas españolas, Tiene 33 participantes
2. Habilidades para la vida. En el momento que los visitamos hacían un trabajo fuera del salón de clases. Habían 15 participantes.
3. Planificación por competencias. Se observó que muchos compañeros estaban dando su opinión en el curso. Habían 22 participantes.
4. Operaciones básicas en la vida cotidiana. Se notó que es un curso muy aburrido. Habían 30 participantes.
5. Curso de lectura y escritura. Habían 30 participantes y estaban todos de pie.
6. Haciendo ciencia en laboratorios sencillos, lo impartía la licenciada Victoria Emeli Villalobos. En ese momento trabajaban con material concreto, ya que tenían herramientas de laboratorio sobre sus mesas.
7. Estimulación de las ciencias en el área pre-escolar. Lo imparte el señor Carlos Briz Portillo. En realidad no se pudo verificar que estaban haciendo ya que tenían cerrado el aula.
8. Competencias comunicativas en textos Escritos. Impartido por la Licenciada Berta Catalina Albiñana. En ese momento habían seis participantes y estaban recortando cartoncillo.
9. Transformación de conflictos. Impartido por Mauricio Arturo Viscarra y hablaban de lo siguiente: “La cultura de paz, El conflicto de ser yo en lugar de que sean otros” habían seis participantes, se supone que nadie tiene conflictos en su trabajo.
10. El juguete como recurso didáctico: Lo imparte Ana Luz de Hernández, habían 24 participantes, todos estaban muy atentos, pero nadie tenía juguetes.
11. Rincón de videos educativos. Solo dos maestras estaban en la puerta, no había lista de participantes. Se dice que las maestras son voluntarias de la Universidad Nacional de El Salvador y quizá tenían frio porque estaban bien abrigadas.

En conclusión las Escuelas de Verano, son una herramienta importantísima para la actualización docente y para mejorar el aprendizaje de nuevas habilidades y destrezas, necesarias para el desempeño docente.

Escuela de Verano


1ª escuela de verano 2010

El 22 de noviembre de 2010 da inicio la 1ª escuela de verano. “la formación permanente” con que se promueve las Escuelas Regionales de Verano organizadas por INFORP-UES. Estas son un espació que se han creado para los docentes de la escuela pública, privada, estudiantes universitarios y organizaciones dedicadas a la labor educativa.

Este año se ha hecho alianza con la Departamental de educación de Ahuachapán, Fe y Alegría, ayuda en acción, alcaldías municipales y otras instituciones educativas. Es así como la Escuela de Verano parte a la zona de occidente del país. En esta escuela se reflexionara sobre la propia práctica pedagógica del docente, para poder recrear el conocimiento de forma creativa y contextualizada.

Como escuela de verano mantiene su estructura básica, en función de los tres espacios en los que gira: cursos y talleres, debate educativo y actividades artístico-culturales. Los procesos de enseñanza aprendizaje están basados en una metodología participativa y reflexiva, donde el maestro y la maestra, guiados por un facilitador especialista, reconstruye el conocimiento, a partir de aportes teóricos y de análisis de grupo, acompañados con las experiencias capitalizadas en la práctica diaria.

Algunas de las temáticas son:
1. Estimulación a la lectura y la escritura
2. Competencias comunicativas en textos escritos
3. El teatro en el aula
4. Las ciencias en
5. Informática Educativa I
6. Informática Educativa II
7. Técnicas Lúdicas para el aprendizaje
8. Habilidades para la vida
9. Gestión participativa
10. Teatro en el aula
11. El juguete como instrumento de aprendizaje
12. Estimulación al calculo matemático

III Congreso de Informática Educativa


Fe y Alegría el Salvador está realizando su tercer congreso de informática, el día 3 y 4 de julio de 2010. En este congreso quiere congregar a 60 docentes de los diferentes centros educativos que conforman la red.

El Objetivo es Reducir la brecha digital que existe entre los que tiene acceso si límites a las Tics y los que no tiene este tipo de oportunidad para ser más competitivos en todos los aspectos humanos: académico, laboral, social y realización personal.

La temática es El Aporte de las TIC a la administración educativa, La Robótica ayuda a los procesos de aprendizaje, Usando JCLIC, PowerPoint, Excel, Aula Virtual, Blog, Edublog y cómo ayudan en las disciplinas principales (Matemática, lenguaje, ciencias y estudios sociales) a mejorar la calidad educativa de la y el estudiante.
Los centros Educativos que conforman la red son: San José en Plan del Pino, Fe y Alegría en La Chacra, San José las Flores en Tonacatepeque, CET Zacamil, CFP Soyapango, Milagro de la Paz en San Miguel, CFP Usulután, los Laureles en Acajutla, la Merced en Coatepeque, San Luis la Planta, San Nicolás, CFP Santa Ana y en la zona de Tacuba están Pandeadura, la Joya, Adela Calderón, San Rafael Cedro, Rodeo I, Rodeo II, las Palmeras, el Jícaro, Achuquema y el Sincuyo.

El reto de los docentes que participan en el congreso es ser motivadores, promotores en su centro educativo de la necesidad de alfabetizarnos tecnológicamente y utilizar las Tics en los procesos de enseñanza aprendizaje con los niños y niñas.